学生记者：陆糍荟、吴佩娴报导
照片：摄影学会拍摄
深化理解 · 用心教育 | 教师培训讲座圆满举行
为提升教师对特殊儿童的认识与教学应对能力，本校于2026年3月16日（星期一）举办了一场教师培训讲座，获得校内外教育同道的积极参与，现场交流气氛热烈。
本次讲座特别邀请临床心理师彭开贤硕士主讲中文场，以及拉曼大学讲师兼认证与注册辅导员何基鸿（Ho Khee Hoong音译）主讲英文场。两位讲师从理论与实践出发，深入解析特殊儿童的特征，并分享多项具体且实用的教学支持策略，让教师在日常教学中更具方向与信心。
值得一提的是，本次讲座也开放予区内幼儿园、小学及中学教师参与，促进不同教育阶段之间的交流与学习，展现教育资源共享的良好精神。
校长王明裕在致词中表示，教师在教学过程中，常会面对学生学习困难、注意力不足，以及情绪与行为方面的挑战。因此，希望透过本次讲座，让教师从心理辅导的角度更深入认识特殊儿童，并学习运用“动机式晤谈”（Motivational Interviewing），以提升课堂中的应对能力。
他也强调，教育不应只有单一模式，而应理解并接纳学生之间的差异，为每一位学生寻找最适合的学习方式。同时，教育工作者之间的交流与合作尤为重要，唯有共同建立良好的教育生态圈，才能更有效地促进学生的成长与发展。
在讲座中，彭开贤硕士指出，本地约有一成青少年曾出现自我伤害倾向，这与情绪问题及未被及早发现的发展障碍有关，例如学习障碍、注意力缺陷过动症及自闭症等。他提醒教师，自闭症学生在社交、语言及行为方面可能与一般学生不同，应多加理解，并依据学生能力调整教学方式与支持策略。
此外，他也提到，约七成自闭症儿童同时伴随其他问题，如注意力不足、焦虑或学习困难，因此及早识别与介入尤为关键。同时，教师应加强与家长的沟通，并通过优化课堂环境，协助学生更好地适应学习。
在英文场中，何基鸿讲师则介绍“动机式晤谈”的核心理念，强调改变源于内在动机。通过开放式提问与反映式倾听，教师可以引导学生从“被动完成任务”转变为“主动面对挑战”，从而提升学习动机与自我效能。
本次讲座不仅提升了教师对特殊教育的理解，也为课堂教学提供了实用策略。相信在持续学习与交流中，我们能共同为学生打造更具温度与支持力的学习环境。
